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2013年12月09日 17:15 孙苏皖 点击:[]

多举措打造高效的思想品德课堂教学

 

摘要:思想品德学的一直以是相关研究者线考和章提高学生学兴趣基础学生的知识充分发,讲究适当的教学方法,从而打造高效的思想品德

关键词:高效 思想品德  课堂教学

 

新课程标准提出了知识与能力”、“过程与方法”、“情感态

度价值观三位一体的立体价值观并力求将人的发展社会需求和学科知识达到有机的辩证统一与整合 为思想品德课教学提供了指导思想课堂是教学的主阵地其有效性直接关系到学生的知识能力和情感目标的实现提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标 而有效教学是解决这一问题的重要途径政治教师要主动达到这一新形势的新要求大胆改革勇于突破善于创新以负责的精神务实的作风高昂的姿态投身到素质教育的熔炉中为实现这些目标为打造高效的思想品德课堂教学我结合自己的教学实践进行了总结

一、努力激发学生的学习兴趣提高学习效率

中学生缺乏学习政治课的兴趣, 这不单纯是心理学的课题,也与我国的政治、经济、文化传统有密切的关系。新中国成立以来,由于长期实行高度集中的政治和经济体制,更由于“左”倾错误路线的干扰,命令与盲从、斗争与打击成为我国人民政治生活的主要特征, 人们对政治往往感到莫名地恐惧和神秘。同时,与传统的高度集中的政治和经济体制相适应, 过去的思想品德课存在理论脱离实践的情况, 教材内容陈旧、教学方法呆板、效果评估流于形式等,这些都导致中学生对学习政治课缺乏兴趣。事实证明,要提高学生学习思想品德课的兴趣, 调动其积极性,就必须建立和健全真正民主法制的社会制度,唤起人们高度的政治热情, 营造出青年学生关心政治、参与政治的风气;就必须改革思想品德课的教材与教法,让它更生动活泼, 可读性、可信性、可操作性更强,更贴近生活。只有这样,才能真正提高学生学习思想品德课的兴趣。

二、努力拓展学生的知识面

思想品德教育中的一切外在的教育活动, 只有通过接受主体(中学生)这一内因才能真正发挥作用,因为“人生活在道德世界”中,守护着道德并通过自己的活动使道德的意义得以显现,同时又通过具有道德意义的活动来领会。人才是道德意义的揭示者,因此,在中学思想品德教育过程中,在树立全新的学生观的基础上,必须重视学生的主体地位,重视学生的需要,重视学生的能动性。教师应尽量多地开发和利用身边的资源,让教学内容由书本上的、硬邦邦的知识条目变为生动的、源自生活的题材和事件, 从而做到用现实生活来诠释书本中的知识,用书本的知识来提升现实生活的价值和意义,使中学思想品德教育走下书本、走出课堂,提高教育内容的广度和深度。其次,在对学生的兴趣、活动方式、现有发展基础和差异进行调查,并有所掌握的基础上,要充分利用现有的和身边的教学资源,满足学生各异的兴趣爱好和发展需求,使他们都能得到合理的、全方位的发展。思想品德教育的内容应是接受主体所关心的问题。在教学过程中,教师还要充分发掘生活中的资源来拓展学生的知识面,选择贴近学生生活的内容,以帮助学生很好地理解知识。

三、发挥学生的主体作用

我们在教学内容的选取与安排上必须充分考虑学生的兴趣,准确把握学生的生理心理、文化知识结构、情感体验、能力特点等实际状况, 选择那些大多数学生共同需要和普遍感兴趣的问题, 这样学生才会积极主动地参与到品德课堂教学中来,才会主动、自觉深入地去探究和思考。兴趣教育是一种顺应主体倾向的有效教育,教师应当激活学生的主体性,尊重学生的主体性,自觉培养和激发学生多方面的兴趣,发展学生的个性特长, 使学生的主体性在兴趣的培养和个性特长的发展教师再开始进行接下来的知识讲解, 也使得学生的学习积极性不断调动,从而使得本节课的教学活动取得非常好的效果。

创新是事物发展的根本动力,对于教学活动而言,创新也是维持教学活动有效性的根本动力。在如今新课改的背景下,故步自封必然会影响新课改的发展, 影响素质教育目标的实现。因此,教师在开展思想品德教学活动的时候,要把创新作为法宝,从教学理念到具体的教学实践都要大胆创新,只有这样思想品德学科才能在新时代下焕发出新生命。

四、改革思想品德课堂教学方法,打造高效课堂

1. 正确地运用案例教学法

在农村中学思想品德课教学中,部分教师将案例教学法与举例混为一谈,这是不妥的。教师应正确地运用案例教学法,这样才能更好地实现由以“教”为中心到以“学”为中心的转变,也有利于实现由“苦学”到“乐学”的转变。

2. 去除课堂上的照本宣科,改进课堂讲授

不可否认讲授法一直是教师传授思想品德知识的主要的课堂教学方法,但这种方法要求教师在形式上要创新,要加大现代技术如幻灯片等在课堂教学中的应用,充分发挥多媒体的生动性和直观性特点,增强教学的吸引力,努力使课堂讲授法生动活泼,改变过去政治课枯燥的说教和抽象的理论灌输。

3. 利用现代信息技术,提高课堂教学效果

现代信息技术包含很多,比如:幻灯片、投影、录像、电视、计算机软件等现代教学用具等。随着他们进入到思想品德课课堂,从而丰富了教学内容,教师的讲授也变得生动直观,课堂氛围生动活泼,丰富多彩,更具吸引力。因此,思想品德课教学一定要充分运用这些现代教学媒体,增强思想政治课教学的生动性,增加学生的学习兴趣,提高思想品德课的有效性。

4. 搞活课堂氛围,激发学生学习的兴趣

在以往的思想品德课上,只是教师一个人在讲台上教授知识,学生在课桌前机械地听,气氛都是沉闷的,这样的学习是苦闷的,课堂教学效果也是不好的。如果在课堂上加入一些适当的小游戏,比

如教师说学生做动作,或者请学生将生硬的定义变成有韵律RAP,大家一起读出来,这样的一些小游戏不仅能搞活课堂氛围,也能让学生开心地学习,提高课堂效率。

5 灵活多样地运用各种教学方法

随着思想品德教育的课程理念的不断变化,教师在教学中应该按照新课程理念的要求,以课本为基础,参考学生的实际情况,灵活多样地运用各种教学方法。具体的方法有:一是采用情境加问题式就是以采用教材中的情境为主,依据情境提出问题。问题可由教师和学生共同设计,改变以往一问一答的方式,允许不同观点的表达,培养学生合作交流的能力,调动学生参与学习的积极性。二是积极参加第二课堂活动,有目的、有计划地组织学生参与社会实践。三是在教学设备不足,教学用具单一的情况下教师可以自己制作一些教学用具,或者激发学生自制教学用具,引导学生创造性地制作力所能及的教学用具,这样可以使课堂气氛异常活跃,也能调动学生学习的积极性,从而打造高效的思想品德课堂。

 

参考文献:

1周继忠.初中思想品德课教学的新探索J.教育教学论坛201136.

2胡凤.创新初中思想品德教学方法的探索J.成功教育),201301.

3苏秋华.运用多媒体优化思品课教学J.中国科教创新导刊201115.

4] 张守臣. 高师心理学教程[M哈尔滨:黑龙江人民出版社,2007.

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