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2013年12月31日 09:23 仲伟 点击:[]

“如何提高信息课堂教学效率”开题报告

                                       当前信息技术飞速发展,知识经济已见端倪,我们已经进入21世纪,面临着人类文明史上的又一次巨大飞跃,即由工业化社会进入到信息化社会。21世纪,既为我们带来新的机遇,也为我们带来新的挑战,世界各国将迎来更为激烈的国际竞争。21世纪的竞争,是经济实力的竞争,科学技术的竞争,归根结底是人才的竞争,而人才取决于教育。为此,世界各国对当前教育的发展及信息技术在教育中的应用都给予了前所未有的关注,都试图在未来的信息社会中让教育走在前列,以便在国际竞争中立于不败之地。

   《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中强调:为实施素质教育,要充分发挥现代教育技术的作用,大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。我们清醒地认识到现代教育技术在迎接这场挑战中的关键作用,因此不失时机地提出,要把现代教育技术当作我校教育教学改革的"制高点""突破口"
   
课堂教学是学校教育工作的主战场,教育质量提高的关键,还是在课堂教学的质量。我校试图通过对现代教学媒体特别是计算机教学的实践,探索在现代教育技术环境下小学各学科课堂教学的新特点与新规律,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,激发学生主体精神,让学生学会学习,确立了"运用信息技术改革课堂教学结构,提高教学质量和效率"的研究课题。

    现在我校增添了计算机教室、多媒体(电化)教室等诸多教学设施,这些设施仅仅为学校教学的发展提供了硬件保证,要想使学校实现质的提升和跨跃,必须对现代教育技术和课堂教学关系及其整合进行系统地理论研究、实践研究和应用研究才能在改革的大潮中勇立潮头。我校是省电化教学实验学校,搞好电化教学是推进素质教育的重要举措。实施课程研究是现代教育技术工作的重要组成部分。在此基础上,我们提出本课题,并希望从理论、实践、应用等三方面进行综合研究。在本课题的指导和规范下,形成多个子课题从不同角度、不同层次、不同维度进行规范化地研究。

    二、理论假设
    1
、课题界定
   
课题中的"信息技术"是指以计算机为核心的多种教育媒体以及在这种条件下的教学设计的理论和教学方法。"运用现代信息技术改革课堂教学"是指学校提供充分的物质条件(如多媒体教室、网络教室、课件制作中心等),教师充分利用现代教育技术,即以计算机为核心的多种教育媒体及教学设计的理论和方法的应用,克服传统课堂教学的不足,优化课堂教学过程,以多媒体的强大功能来丰富完善教师的教法,培养学生的学法,以达到优化教学过程,提高课堂教学质量和效率,发展学生创新素质的目的。
    2
、支撑理论

    1)教育部印发的《基础教育课程改革纲要》指出:大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这为我校推进信息技术在课堂的应用提供了行动指南。
    2
)赤瑞特拉著名信息来源心理实验,指明人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,现代教育技术引入课堂,让学生既能看得见,又能听得见,还能用手操作,这是现代教学模式必须使用多媒体手段的理论依据之一。
    3
)巴班斯基说:教学最优化的第一步,也就是第一个方法就是用综合的观点选择和决定任务。最优化教学的基本标准是尽可能大的成效和师生耗费合理的时间以获取这些成效。本课题在实践过程中,注重发挥师生双方在课堂教学中的主导性作用和主体性作用,传统手段与现代手段的结合,智力因素与非智力因素的结合,选取单位时间效率最高的途径。
   
三、研究目标:
    1
、探索现代教育技术在课堂教学中应用的规律
    2
、提高教师应用现代教育技术的能力
    3
、充分利用现代教育技术教学,进行课程改革,更好的发挥学生主体地位
    4
、努力实现课堂教学的全面优化,从而最终为我校教育教学质量的全面提高奠定基础。
   
四、研究内容
   
(一)基本内容:
   
初步研究现代教育技术对课堂教学的辅助作用;研究在现代教育技术条件下的课堂教学模式;
   
(二)具体内容 
    1
、 现代教育技术如何辅助课堂教学。
    2
、 从建构主义的观念出发重新审视课件制作、逐步建立相关教学内容的课件库。
    3
、 学生的学习现状研究(学习意识、学习习惯、学习能力和学习方法等)。
    4
、 探索适合不同学科以及各个学科在不同发展阶段的课堂教学模式。
   
语文科阅读教学基本模式为:情景激趣——重点字词阅读——利用课件品读——计算机辅助指导理解——扩展自主阅读。
   
作文教学的基本模式为:创设情景——指导观察——自主学习——协作会话——打字表达——反馈评价。其核心是以建构主义学习理论为指导,以计算机技术为手段,把小学语文教育与计算机教育融为一体。
   
英语科多媒体辅助英语课堂教学的基本模式:情境复现--创境导学--情景操练--运用提高。主要是利用多媒体计算机创设情景及营造可听,可想,可视的环境,通过超文本技术,实现学习过程自主探索,达到提高运用语言能力的目的。
   
数学科课堂教学模式为"自学--质疑--探索--反馈--归结"五步自学辅导式。通过多媒体计算机创设情境,有效激发学生的学习兴趣,使抽象,枯燥的教学概念变得直观、形象。让学生通过"教学实验"去主动发现,主动探索,感知教材,接受信息,培养逻辑思维能力,空间想象力和运算能力。
    5
、 研究适合学生发展的课堂教学组织形式。
   
五、研究方法
  
本课题研究的主要方法有:
    1
、资料文献法――查阅国内外有关综合素质培养与现代教育技术在相关方面应用的文献资料,为总课题和子课题的研究提供必要的理论基础及方法指导。
    2
、行动研究法。这是主要研究方法。即行动者用科学的方法为解决自己实践中的问题而进行研究。其主要环节包括计划、行动、考察和反思,同时进行课件制作、积累和配套工作。
    3
、个案研究法。选取具有典型性的课例、课堂教学设计等为研究对象,研究现代教育技术优化教学过程,提高课堂教学质量的实效性和规律性。
   
六、研究对象
    2013
2月入学的学生按分层取样的方法分成3个平行班,随机抽取其中一个二(3)班为实验班,其余为对比班。教师既是研究对象,又是研究者。
   
七、研究步骤
   
第一阶段(准备阶段):20132--20137月。
   
参加上级培训,进行必要的现代教育技术理论和使用方法的学习及培训准备。进一步掌握现代教育技术的使用方法,积累多媒体辅助教学的经验,完成课题设计与申报,实施方案的落实、启动。举办开题会。
   
第二阶段(研究阶段):20139--20052月。
   
对实验班进行 实验前的检测,了解底码,建立实验班组档案。
   
开始研究在现代教育技术的条件下,教师进行优化的课堂教学设计,改进自身的教法,促进学生学法的转变,通过选取不同类型的课,设计制作多媒体课件进行教学,并进行课后调查、测试。构建不同的课型,科学和实用地开发、编制多媒体课件,按实施方案分子课题进行操作、实践、研究,中期论证。完成阶段性研究成果报告。
   
第三阶段(研究总结阶段):20142月——6
   
对实验班、组检测数据、资料进行统计分析。
   
对研究中的各项数据、报告、结果等进行分析,完成主体报告和总结,编制课件。完成《运用信息技术改革课堂教学》实验报告;《现代教育技术在课堂教学中的应用》论文集;《现代教育技术的运用于课堂教学的方法与策略》论文 ;《运用现代教育技术课堂教学实录》影像资料。
   
八、研究任务的保证措施及成果设计
    1
、组织保证
   
学校"一把手"亲自挂帅,成立课题研究领导小组,选派有一定教学水平的骨干老师担任子课题负责人,健全课题研究的实施网络,全面调控课题研究的运作。与市教科室教研专家保持联系,请他们给予帮助、指导。
    2
、时间保证
   
为使课题研究真正落到实处,取得成效,学校规定每周五为科研组活动日,每月召开一次全体研究人员交流会,汇报本月活动情况,每学期举行一次课题研讨会。
    3
、经费保证
   
"科研兴教"为指导,尽力压缩其它开支,确保本课题研究的一切需要。
    4
、预期研究成果
   
电化教学活动案例集                      

  教师制作的课件,音像资料                  

研究论文,报告集  

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