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2013年12月09日 17:09 陈霞 点击:[]

浅谈如何提高农村中学生学习英语的兴趣

【内容摘要】“兴趣是最好的老师,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见兴趣在学生们的学习中有多么重要,兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习,它是学好英语的首要条件。而摆在老师面前的问题是大多数学生认为英语枯燥乏味,不愿去学习,因此如何培养学生学习英语的兴趣,就显得尤为重要。

【关键词】  提高    学习兴趣     教师素质    方式方法

学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分,它在学习活动中起着重要的作用。教师应在教学中,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。特别是作为一名英语教师,更应该理解兴趣对学生学英语所起的重要作用,本文从学生学习心理和教师教学理念等几方面重点阐述了学习兴趣在英语教学中的重要地位并就如何提高学生学习英语的兴趣提出了深刻见解。

学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分,它在学习活动中起着重要的作用。兴趣可以转化为内在动机,可以成为推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。学生学习动机强就会采取积极的学习态度和学习行动,因而就会取得良好的学习效果,就能得到学习需要的满足,进一步加深对学习的兴趣。反之,如果学习缺乏动力就会导致恶性循环,没有学习兴趣就会产生消极的学习态度和学习行动,造成学习成绩低下。所谓知之者不如好之者,好之者不如乐之者就是这个道理。

心理学研究表明:英语学习兴趣低下与各项英语学习(听、说、读、写、译及综合知识)均呈现显著的负值相关。英语学习兴趣低下是学生在英语学习过程中经常产生的,诸如紧张、担忧、害怕等不愉快的情绪体验。兴趣作为非智力因素的重要方面,对教学活动起着调节作用,对完成学习任务起着推动作用,对能力的培养和智力的开发起着制约作用。在英语学习中如何提高学生的学习兴趣显得尤为重要的。

那么,影响中学生学习英语兴趣的因素主要有哪些呢:

一、小学英语基础差:目前农村小学教育存在的问题较多,①是普遍受应试教育的影响而不重视基础教学和能力的培养。②是师资不足和师资质量不高。

二、受英语学习环境的影响:就人文环境而言,校园内缺乏使用英语的场所、阅读英语的氛围、很少有讲英语的机会,这些因素的影响是不能低估的。

三、教师的水平的影响:作为一个专业的中学英语教师。要知识丰富,学贯古今,兴趣广泛,语言生动,而且也必须具备与英语教学有关的心理学,教育学,教材教法的知识。但是在现在浮躁的社会能真正做到的英语教师越来越少。

如何克服上述问题,怎样在教学中培养学生学习兴趣,怎样把发展和保护兴趣贯穿在教学的始终呢?

第一,在教学中,虚心学习同事的经验,不断总结点滴的教学心得,以求不断提高教学质量;具备良好的品德,即谦虚好学、温和,热情诚恳,与人为善,善解人意,诲人不倦等。英语的词汇量大,尤其是新教材词汇量更多,再加上许多句型及短语也要记忆,学生学起来本身就有一定的难度,因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。我们应该做到好看的要爱,有伤疤的更要怜惜。只要每一个教师对每一个学生都充满信心,付出诚心,献出爱心,工作耐心。就能达到较好的教学目的,收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可,学生学起来才有积极性。反之,如果一个教师一站到讲台上,学生就对这门科目感到反感,甚至望而生畏,又怎能学好呢?

总而言之,学生学习英语兴趣的程度与教师自身的素质是分不开的。只有教师自身素质提高了,才能使学生提高学习兴趣。

第二、以情感人,创造愉快的教学环境。教师要爱自己的学生。课堂上教师要施以亲切、热情、平等的教学态度;生动幽默,形象感人的教学语言;努力创造出一个轻松的民主的、舒畅的学习气氛。另外,作为缺少英语语言环境的英语教学,教师要充分体谅学生的困难,循序渐进,因势利导,根据学生的不同情况,采取小组辅导的形式,具体解决学生们遇到的问题,使学生觉得上英语课有种亲近感。

第三、用幽默的语言,激发学生的学习兴趣。我们根据学生对老师的评价得出结论:学生都喜欢幽默的老师。幽默是一个好教师最优秀的品质之一,它能使学生富有生气和积极注意。可见,幽默在教学中起着重要的作用。课堂中穿插一些与物理知识有关的幽默笑话,会引起学生极大的兴趣。当学生对所学学科产生兴趣时,就会积极、持续、愉快地去接受它,获得它,出现最佳的学习状态。

第四、改变单调的授课方法,采用灵活多变的教法,诱发学生的兴趣。处理课文既不能一律先语篇后语言点,或一律先语言点后语篇,也不能一律语言点与语篇穿插进行。

谈到语篇处理,究竟是采取问答式、讨论式、书面式,还是讲解式?中心思想是老师提炼概括,还是引导学生来完成?这些都不能一概而论。我们认为,采取什么样的教学方法要依所讲文章的题材和文体而定;要依篇章结构、语言点多少、文章难易程度而定;要依教学目的而定;要依教学对象的具体情况而定。为了实现这一目标,必须把过去以教师为中心的教学模式改为以学生为中心,即加强启发式教学。

知之者不如好之者,好之者不如乐之者,一针见血地指出了兴趣对促进学习的重要性,兴趣是最好的老师,心理学的研究成果表明,学习兴趣是内在动机在学习上的体现。一个学习兴趣浓厚的学生,他在学习时会全神贯注,兴趣可以使学生的个性积极化。所以,教师一定要选用各种方式和方法激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性,提高教学效果。

(一)教师应转换角色,让学生们在轻松快乐的氛围中学习英语

现在英语教学应该从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式转变。老师应转换角色,在课堂上英语老师不仅是老师更应该是表演家。如果我们在电脑即将普及,科技高速发展,知识更新迅速的今天,再单纯地用一本书,一个录音机,一只粉笔,外加上一张嘴来教学生英语,恐怕已经提不起学生的学习兴趣了。课本上的内容相对来说是比较枯燥的,这就需要老师将枯燥的内容用比较生动活泼的形式再现出来。根据课本的内容可以将图片、实物、光碟、磁带等,引入课堂。例如:在讲Olympic games这一单元时,不妨向学生展示出来历届奥运会的举办城市及会徽,吉祥物的图片以及著名奥运冠军的图片,让学生获得一个非常直观的印象。对于学生经常混淆而又难于记住的一些短语或者是词的用法,老师可以用顺口溜,比长短,画示意图等方法帮助学生记忆。例如:关于suchso的用法学生比较模糊容易出错,其实只需用一句话就可以把它们的用法概括出来,即名前such,形副so,多多少少仍用so”;又如bringtake哪个是拿来,哪个是带走in futurein the future哪个是从今以后,哪个是将来?学生往往是花了大量的时间与精力去机械记忆但效果不佳,类似的可以观察单词与汉语意义之间的联系,用比单词长短的方法帮学生记忆。bring拿来,自然自己就多了。(bringtake多一个字母)in the future将来,那与现在的时间间隔当然更长(in the futurein future多一个单词the)。而前文介绍的表方位的介词in onto的用法便属于图示法,值得一提的是,无论采用何种方法,在最开始的时候都必须给学生详细解释并配以一定量的练习进行操练,这样才会取得很好的效果。

(二)开展多种活动,为学生提供更多的讲英语的机会

无论课内课外,教师都要鼓励学生多讲英语。对于基础好的学生可以要求他们在日常生活中用英语进行对话;对于基础差的学生不要求他说太多,鼓励他们介绍一下自己,也可以让他们谈论天气,只要开口即可;还可选择一些发音较好的学生建立学校英语广播站,组织学生参加学校的“English  Corner”(英语角),还可要学生们在“as loudly as possible, as clearly as possible, as quickly as possible”(最大声,最清晰,最快速地)基础上在规定时间让学生反复操练某些经典的英语句子;也可将名人演讲或者一些原版电影里面的经典句子引入课堂,让学生们进行模仿语音语调比赛。还可让学生复述课文,讲英语故事等。而在学习教材中也有很多机会让学生讲英语,例如常规的两人组对话表演,回答问题等。但如果能打破常规有一些创新思想,可能效果会更好。例如在对话表演时结合语境设置场景,使用一些简单的道具或者教学生使用一些表情手势或肢体语言等。形式可以是多种多样的,这些活动之后教师应及时给予评价,多鼓励,甚至可以用光荣榜等形式体现出来,也可自己制作一些小卡片写上一些英语的精典名句作为奖品发给学生。这一点是非常关键不容忽视的,因为这有助于让学生体会到英语学习时的成就感。

(三)多补充与课文相关的文化背景知识

 农村学生的课外知识不如城市学生的知识面广,在讲到课文相关内容时可以根据需要补充一些有趣的文化背景知识,来扩充农村学生的知识面。例如:电脑的发展史,世界上著名的大地震,美国为何又被称为山姆大叔the Big Apple是纽约的绰号,美国的好莱坞、乡村音乐、英国的雅号——“约翰牛,世界八大奇迹,变了的颜色,名人的一些生平简介,这样不仅可以提高学生学习英语的兴趣,也可以促进学生对西方国家的了解。

在各个季节可以补充一些时令性水果、花卉、蔬菜等的名称给学生,一方面可以扩大词汇量,另一方面也可以帮助学生享受英语学习成功的快乐,提高学习英语的兴趣。同时也减少了学生们在阅读英语文章时的障碍。课前听一些脍炙人口的英文歌曲,不仅可以缓解学生的疲劳还可以培养学生的英语听力能力。

(四)利用俚语,谚语,小诗来扩展语法点教学,激活教材,激活学生思维。

例如在学习better的过程中,让学生说two heads are better than one.( 三个臭皮匠,抵上一个诸葛亮)。在学习比较级,最高级goodbetterbest 我让学生说小诗goodbetterbest never let it resttill good becomes betterbetter becomes best. 而小诗the birds are singingthe flowers are smiling. We little friends are running and jumping.通过这些小诗来练习现在进行时。在教学be going to 的句型中,让学生一边打节拍一边通过一问一答的形式朗读小诗。

What are you going to doWhere are you going to be

Who are you going to seeWhat are you going to say

How are you going to goWhen are you going to leave

再如,在教学牛津译林版英语八(上)第五单元“Why do you like wild animals 时,我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词:“tiger .tiger 大老虎,panda. panda 大熊猫,giraffe. giraffe 长颈鹿,lion .lion 熊狮子,penguin. penguin 丑企鹅,elephant 大象长鼻子……。这样既帮助了他们记忆单词,也活跃了课堂气氛,同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物,让其余的同学猜他们表演的是什么动物,这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动,学生学英语的兴趣就会逐渐培养起来。

(五)多表扬,少批评。

多表扬,少批评。对每个学生来说均很重要,尤其对后劲生更应如此,凡是他们有一点进步教师都要表扬他们,以鼓励他们学英语的信。凡是有错误的地方应耐心细致的纠正,尽量少批评,多表扬。在他们平时的作业中多给几个“Good”之类的词语,这样一来他们就觉得老师喜欢他们,学英语也相应的有了兴趣。

综上所述,在英语教学中,提高学生学习兴趣的方法很多。作为教师,只要深入钻研教材,认真探索教学方法,真正地了解每一个学生,寓教于乐,课堂教学就会充满生机,学生的学习兴趣就会大大提高。

兴趣是最好的老师。要搞好英语教学必须要培养学生的兴趣。在现今的英语教学中,应该较多地出现师生互动、生生互动、平等参与的课堂局面;学习方式应该逐步多样化。这样可以改变教师一味地传授教学内容,拉近师生之间的距离,拉近农村学生与社会、生活的距离,也增强了学生学习英语的兴趣,学生的英语成绩必然会提高。提高学生的学习兴趣是新课改的要求,也是现阶段解决我们区初中英语教学难题的重大途径。我们要想方设法提高农村中学生学习英语的兴趣,因为兴趣是我们教好英语的法宝

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